Oficinas de lógica

As crianças quando têm de realizar algum trabalho ou uma tarefa atribuída pelo professor, muitas vezes tendem a fazê-lo de modo tão rápido e imediato, que se tornam incapazes, em um momento posterior, de rever o próprio dever e procurar eventuais erros. E se depois se pergunta: “Como você fez este trabalho? “ ou “Por que você fez assim?”, eles raramente sabem explicar. Este volume, que consiste em unidades didáticas estruturadas sob a forma de problemas, tem o objetivo de ajudar os alunos da primeira fase do ensino fundamental (bem como alunos mais velhos, em casos de dificuldades de aprendizagem) a serem conscientes dos próprios processos de pensamento.

As fichas, que incluem todos os assuntos sobre lógica previstos pelos programas ministeriais, têm um duplo objetivo: por um lado, permitir aos alunos a encontrar um percurso estruturado que os guie a refletir sobre o texto, a entender a tarefa, planejar a solução e verificá-la; por outro lado, permitir aos professores a perceber onde a criança está passando por dificuldades, para ajudá-la com intervenções corretas.

O livro oferece portanto a possibilidade de explorar o campo da lógica (muitas vezes fato incomum nos primeiros anos do ensino fundamental), com uma perspectiva atenta tanto para o desenvolvimento do raciocínio de solução matemática, como para uma didática mirada aos processos de aprendizagem. Bases teóricas da obra são, de um lado, a matemática e os seus princípios epistemológicos, e de outro, as outras teorias contemporâneas da psicologia da aprendizagem e da educação, com foco em habilidades metacognitivas.

Cada unidade é introduzida por uma breve descrição, que explica a finalidade e utilização, explicando como criança pode utilizar de modo sempre mais consciente os processos de compreensão, representação, planejamento e controle, indispensáveis ao alcance de uma competência cognitiva, bem como ao desempenho escolar . Cada ficha é organizada considerando as habilidades cognitivas envolvidas na resolução de problemas. Símbolos específicos (lente, lápis, lâmpada, semáforos) indicam as várias fases de aprendizagem.